Nieuwe leerling

Dinsdag 5 april:
Vanaf gisteren is er een nieuw jongetje in de klas gekomen. Hij komt van een Jenaplan school waar zijn gedrag niet geheel correct was. Nu is hij hier op school gekomen om meer structuur te leren. Om meteen heel duidelijk in de regels te zijn, wist de leerling wat hij kon verwachten. Dit is meteen goed gelukt. Hij voelt zich thuis in de klas en de leerlingen betrekken hem er ook goed bij. Dit vind ik erg fijn. De leerling is vergeleken met de rest van de leerlingen in de klas een sterke leerling. Wanneer deze leerling de structuur terug heeft en beter in gedrag is geworden, zal hij ook weer terug naar zijn andere school gaan.

Bezoekje aan de bibliotheek

Dinsdag 29 maart:
Vandaag gingen we een bezoekje brengen aan de bibliotheek vlak bij de school. We werden verwacht om 9 uur. Om kwart voor negen ging de tweede schoolbel en iedereen was binnen. Nu konden we met z'n allen naar de bibliotheek lopen. Mijn stagebegeleidster liep voorop, de kinderen liepen twee-aan-twee en ik liep achteraan. Zo kon ik de kinderen goed in de gaten houden, want we liepen langs drukke wegen. Eenmaal bij de bibliotheek aangekomen, werd er door een mevrouw een verhaal verteld over een mannetje die zijn hond op pad stuurde om hout te gaan zoeken voor de kachel. De hond bleef weg en kwam niet meer terug. Het mannetje ging op zoek en vroeg de kinderen of ze hem mee wilden helpen met zoeken. Zo gingen de kinderen door de bibliotheek al zoekend naar het hondje. Ze moesten goed hun oren open zetten want als ze geblaf van het hondje hoorden, lag er een stukje van het hondje bij die plek. Nadat ze alle delen hadden gevonden, moesten ze alles in elkaar proberen te zetten. Het was een grote houten puzzel. Toen dit gelukt was, kregen de kinderen ook nog een rondleiding door de bibliotheek. Dit vonden ze erg interessant. Om het bezoekje af te sluiten, mochten de kinderen nog een boekje uitzoeken en dit gaan lezen. Om 10 uur liepen we weer terug naar school. Het bezoekje is erg goed gegaan en de kinderen vonden het erg leuk.

Dansje carnaval

Dinsdag 1 maart:
Het is bijna carnaval en de leerlingen zijn druk aan het oefenen voor het dansje dat ze vrijdag tijdens carnaval gaan opvoeren op school. Het liedje staat op youtube waarbij het dansje door een dansjuffrouw heel duidelijk wordt uitgelegd. De kinderen hebben het een aantal keer geoefend en kunnen het steeds beter. De juffrouw en ik oefenen mee. Het is een erg leuk en vrolijk lied en je ziet dat de kinderen er van genieten. Leuk om te zien bij welke kinderen de motoriek op dansgebied bij de één al beter is dan bij de ander. Ook ik vind het erg leuk om dit met de klas te doen. Uiteindelijk heeft de klas het zo goed gedaan met carnaval dat ze eerste zijn geworden en hebben ze een medaille gewonnen. Super leuk!!

Bibliotheek

Dinsdag 22 februari:
Elke dinsdagmiddag na de grote pauze, gaan de kinderen naar de bibliotheek. Dit zit in de school. Ze mogen ieder twee boeken uitkiezen. Eén informatief boek en één lees- of prentenboek. Wanneer we hier naartoe gaan, zorg ik samen met de andere juf ervoor dat dit goed verloopt. Wij helpen de kinderen met het zoeken naar een geschikt boek wat hen interesse heeft. Eén leerling had aan het begin van het schooljaar een boek over de ruimte waar hij erg van gefassineerd is. Elke week wil hij weer datzelfde boek lenen. Dit is niet echt de bedoeling omdat hij zich ook eens in andere boeken moet verdiepen. Daarom zoek ik altijd samen met hem naar een geschikt boek wat hij toch interessant vind. Het is altijd een leuk klein uitje om naar de bibliotheek te gaan.

Piraten gymles

Maandag 21 februari:
Ook vandaag ging ik weer een les geven die ik kon gebruiken om te verwerken in het examen van didactiek. Ik ging een piratengymles geven die ik zelf helemaal had bedacht. Van te voren had ik alles goed weggezet zodat dit geen belemmering zou zijn voor de gymles. Ik had een spannend verhaal verzonnen over piraten die aan land waren gekomen en op zoek gingen naar de schat. De kinderen waren de piraten in mijn verhaal en moesten over allerlei opstakels om bij de schat zien te komen. Daarna ook weer terug om de schat nog helemaal heel bij het schip te laten komen. De kinderen waren erg enthousiast en deden leuk mee. Soms waren ze iets te enthousiast en luisterden ze niet zo goed meer. Hierop heb ik duidelijk afspraken met ze gemaakt. Jammer dat ik een aantal kinderen op de bank heb moeten zetten. Verder ging de gymles goed en was het een erg leuke gymles. De kinderen hebben in ieder geval goed zich kunnen uitleven.

Liedje aanleren

Donderdag 10 februari:
Vandaag ging ik weer een les geven wat ik kon uitwerken voor het examen van didactiek. Dit keer ging het om een muziekles. Ik ging de kinderen een liedje aanleren. Net als bij de knutselles heb ik eerst alles goed voorbereid en de les verwerkt in een DA-model. Vanuit dit ben ik de les gaan geven. Het liedje had ik via internet gevonden en ging over een kakkerlak die Henkie heet. Het was een erg grappig en vrolijk liedje. Nadat ik stap voor stap het liedje aan de kinderen aangeleerd had, ging ik op het refrein een beetje meebewegen. Ik zei tegen de kinderen dat ze met me mee konden doen. Dit vonden ze erg leuk! Na de les neurieden de kinderen nog steeds het liedje na. Leuk dat het liedje positief aansloeg :)

knutselles

Woensdag 9 februari:
Vandaag kreggen de kinderen de knutselles die ze gisteren al voor een deel zelf hebben voorbereid. Tegelijk is dit een les die ik heb gegeven voor het examen van didactiek. Ik heb van te voren een DA-model gemaakt en vanuit dit werk ik mijn les uit. De leerlingen hebben 'vuur' geknutseld. Ik had van te voren een voorbeeldje gemaakt en hing deze op aan het magneetbord zodat de leerlingen hier tijdens het knutselen naar konden kijken om hun inspiratie vanaf te halen. De leerlingen hebben erg ijverig gewerkt en het resultaat zag er erg leuk uit. Er zat veel verschil in de werkjes. Op deze manier kun je precies zien, hoe de kinderen het beeld van vuur voor zich hebben en hoe hun ontwikkeling in het knutselen is. De één heeft meer begeleiding nodig dan de ander. Ik heb veel geleerd van deze knutselles en heb handige feedback van mijn BPV-begeleidster gekregen. Ik moet rekening houden met dat ik niet alles zelf wil doen; denk aan uitleg geven over alles, alle spullen pakken en uitdelen enz. Ik vond het erg leuk om deze les te geven en de kinderen vonden het ook leuk om dit te maken. Ik heb ze op het prikbord gehangen wat er erg leuk uitziet.

Voorbereiding knutselles

Dinsdag 8 februari:

Voor morgen ga ik een knutselles geven. De leerlingen hebben vandaag de letter 'uu' van vuur geleerd. Daarom gaan ze 'vuur' knutselen. Het is de bedoeling dat ze uit rood, oranje en geel papier vlammen maken en die opplakken op het witte vel dat ze krijgen. Daarna maken ze van doorgeknipte wc-rolletjes het hout. De wc-rolletjes moeten bruin geschilderd worden. Omdat het anders heel lang duurt voordat het knutselwerkje af is omdat de verf moet opdrogen, doe ik dit onderdeel deze dag al, zodat dat alvast kan opdrogen. Ik heb vanochtend alle spullen die ik ervoor nodig heb gepakt uit het magazijn. Daarna heb ik de instructietafel, waaraan ik ga schilderen met de kinderen, bedekt met kranten om te voorkomen dat deze helemaal onder gaat zitten. Tijdens het speelhalfuurtje in de klas, vraag ik steeds om de beurt drie kinderen bij mij om een aantal wc rolletjes te beschilderen. Ik geef de kinderen ook een schort aan zodat ze zelf ook niet zo onder het verf kunnen komen te zitten. Verder blijf ik erbij. Het is erg goed gegaan en de kinderen vonden het leuk om alvast een begin te maken aan het knutselwerkje. Nu konden de wc-rolletjes lang genoeg drogen.

voor-koor-door

Maandag 31 januari:
Elke dag wordt er gelezen op mijn stage. Hiervoor gebruiken ze leesboekjes en boekjes met rijtjes van woordjes (net als de boekjes van Veilig & Vlot). Wanneer er klassikaal gelezen wordt, doen ze dit via stapjes. Dit heet: 'voor-koor-door'.
Alle kinderen houden allebei hun wijsvinger bij het woordje wat gelezen gaat worden. Als eerste leest de juffrouw de zin of het rijtje woordjes voor. Daarna leest de juffrouw met de klas gezamenlijk de zin of het rijtje woordjes in koor. En als laatst wordt er door een leerling dezelfde zin of hetzelfde rijtje woordjes voorgelezen.
Omdat er sterkere en zwakkere lezers in de klas zitten, worden deze wel eens tijdens het lezen gesplitst. De zwakkere lezers gaan aan de instructietafel samen met de juffrouw het boekje of de rijtjes woordjes lezen. De sterkere lezers blijven op hun plaats zitten en gaan het boekje of de rijtjes woordjes samen met mij lezen. Op deze manier krijgen de leerlingen extra aandacht waar nodig is. Ik vind dit erg leuk om te doen. Het is ook al een wat zelfstandige taak. Ook gaat deze opstelling prima en kan ik goed met de kinderen werken.

Citotoetsen

Dinsdag 25 januari:
Vanaf vorige week zijn de Citotoetsen weer begonnen. Een toets bestaat uit twee onderdelen en elke dag doen ze een deel van de toets. Sommige leerlingen zijn die week afwezig geweest en moeten de toets inhalen. Dit mocht ik deze week gaan doen. Ik deed dit tijdens de inloop om te voorkomen dat de leerlingen iets van die dag misten. Ook ging ik naar een ander lokaal waar het erg rustig is, zodat de leerlingen zich goed konden concentreren. Ik stelde ze gerust door te vertellen wat we precies gingen doen. Dit is erg belangrijk voor kinderen op het speciaal onderwijs. Vooraf de toets las ik de docentenhandleiding en instructie goed door, om te voorkomen dat ik ergens verkeerd in handel wanneer ik de toets afneem. Het verloop van de toetsen is goed gegaan. Ook heb ik het duidelijk en goed kunnen uitleggen. Ik zou het voor een volgende keer weer zo handelen omdat dit erg goed ging.

Woordenschat

Maandag 17 januari:
Elke dinsdag krijgen de kinderen 's ochtends in de kring een lesje woordenschat. Hier op school werken ze met een thema. Nu is het thema winter en krijgen ze elke week een les over een onderwerp uit de winter. Deze week gaan ze verschillende vogels in de winter leren. Ik mocht alles klaar maken voor deze les, maar hoe wordt zo'n les gegeven? Er moeten kaartjes worden gemaakt met een plaatje van een vogel met daaronder de naam van de vogel. (bijvoorbeeld een plaatje van een roodborstje met daaronder 'het roodborstje'). Ik had 7 verschillende vogels. Toen ik de kaartjes uitgeprint had, ging ik ze lammineren. Daarna plakte ik er magneetjes op zodat ze na de les opgehangen konden worden. Om voor de juffrouw een goede en een duidelijke uitleg voor de kinderen te geven, zocht ik de preciese betekenis van de plaatjes op in het 'kinderwoordenboek. Deze werkte ik uit in Word en printen het uit. Nadat ik dit alles had gedaan, kopiëerde ik de kaartjes nog eens op één A-4tje bij elkaar en stopte ik dat in de map van woordenschat. In deze map komen dan van alle onderwerpen zo'n A-4tje, zodat kinderen hier nog vaker in kunnen kijken om de geleerde woorden terug te halen. Ik vond dit erg leuk om te doen, je leert er zelf zelfs ook nog wat van omdat je je verdiept in een onderwerp. Ook ben je beter voorbereid op het onderwerp en kun je een betere en duidelijke uitleg geven wanneer kinderen naar bepaalde dingen van het onderwerp vragen. Elke week zal ik een woordenschatles voor mogen bereiden.

Nieuwe leerling

Dinsdag 11 januari:
Al vanaf een week voor de kerstvakantie is er een leerling van de kleuters bij ons in de klas gekomen. Er moeten een paar dingen gemaakt worden voor in de klas om mee te kunnen werken. Tijdens het spelen in de klas, ga ik samen met haar aan de instructietafel zitten om deze af te maken. Zo gaat het om een eigen naamkaartje en een 'handje' van haarzelf (om aan te kunnen geven wanneer ze het 'helpende handje' is). Het gaat er vooral om, dat ik de leerling op haar gemak maak in deze klas. Het is erg leuk om te zien dat de andere leerlingen het meisje goed opnemen in de klas. Ze ligt goed in de groep. Ook tijdens het buitenspelen, wordt ze veel erbij betrokken.
Tijdens de lessen gaat het erg goed. Ze doet goed mee en heeft vaak snel en het goede antwoord al klaar. Haar werkjes zien er netjes uit en haar concentratie is goed. Ik vind het leuk om met deze leerling naar een werkje te kijken, voor extra uitleg e.d.

Extra lesstof

dinsdag 21 december:
Tijdens de inloop hebben de kinderen een opdracht van rekenen moeten maken. Hiervoor had de lerares gekozen omdat het een herhalingsopdracht was, maar ze had gemerkt dat het gister tijdens het rekenen nog best moeilijk was. Zij ging aan de instructietafel zitten met de leerlingen die het nog erg moeilijk vonden en ik bleef bij de kinderen die aan hun eigen tafeltje het werkje afmaakten. Toen de leerlingen klaar waren met het werkje, keek ik het na. Omdat de kinderen aan de instructietafel nog niet klaar waren met het werk, mochten de andere kinderen de volgende bladzijde alvast gaan maken. Toen ze hiermee klaar waren, keek ik het na en mochten ze nog even in hun leesboekje gaan lezen. Eén leerling kwam naar mij toe om te vragen of hij nog een bladzijde mocht maken, omdat hij nog niet wilde stoppen met rekenen. Deze bladzijde begon met een nieuwe kern, waardoor dit niet de bedoeling was. Ik vroeg of dat hij het heel leuk vind om te rekenen en nog meer van die sommetjes wilden maken. Hij vond dit erg leuk. Hierdoor heb ik op de computer een aantal van die zelfde soort sommen uitgewerkt, zodat hij deze kon gaan maken om mee te oefenen. Ik vond het erg leuk om te doen en om te zien dat de leerling het zo leuk vond om het werkje wat ik had uitgewerkt te maken. Hij had het werkje goed gemaakt. Dit zou ik vaker kunnen toepassen en eventueel ook bij andere kinderen.

Invalleerkracht

Maandag 14 december:
Vanaf vandaag is er een vaste invalleerkracht in de klas. Ze is er tot de kerstvakantie omdat mijn stagebegeleidster er tot die tijd zowiezo niet is en misschien daarna ook nog een tijdje. Zij heeft nog nooit voor deze groep en klas gestaan en vond het erg fijn dat ik de gang van zaken in deze klas wist. Wij kunnen elkaar goed aanvullen.
Ook heb ik gevraagd of zij mijn examen over het observeren kan beoordelen. Hiervoor heb ik vandaag alle informatie opgezocht en morgen ga ik deze uitvoeren.
De kinderen luisteren goed en het is leuk om samen met haar de klas te begeleiden. Wel merk ik aan de kinderen dat ze het lastig vinden om steeds een andere invalleerkracht te krijgen. Daarom komen makkelijker naar mij.

Sinterklaas

Vrijdag 3 december:
Vandaag kwam sinterklaas met zijn pieten langs op stage. Nadat de sint was gearriveerd mochten alle groepen A t/m D naar de aula gaan waar de sint met zijn pieten was. Een paar kinderen mochten bij de sint komen om iets te mogen doen voor de sint (bijvoorbeeld laten zien dat ze zo goed konden dansen) Ook mocht elke klas in zijn geheel bij de sint komen om een stukje wat ze hadden ingestudeerd voor te doen voor sinterklaas. Mijn klasje ging een liedje zingen waarbij ze een toneelstukje deden. Het ging over een heel dom pietje. Ik mocht ook mee op het podium, om de kinderen een beetje te helpen bij het tonneelstukje en het liedje. Nadat iedere klas was geweest, gingen we weer terug naar de klas. Alle kinderen hadden een cadeautje gekregen en mochten dit uitpakken. Het was een spelletje. Ook voor in de klas hadden we twee cadeautjes gekregen. Het waren twee spelletjes die we in de klas konden gebruiken. Na het buitenspelen was er een spelencircuit georganiseerd. Weer deden de groepen A t/m D dit samen. In elke klas was er een spel te doen. Dit was erg goed georganiseerd en de kinderen vonden het erg leuk. Zo was er in onze klas een spel waarbij de kinderen moesten uitbeelden. In de andere klassen waren er spelletjes zoals: stoelendans, het schoorsteenspel en het pakjesspel. De kinderen hebben het erg naar hun zin gehad. Bij deze spelletjes kon ik goed begeleiden en helpen. Hierna was het pauze en tijd om te eten. Elk kind kreeg wat lekkernij. Na de pauze hebben de kinderen gewoon lekker in de klas gespeeld. Het was een gezellige middag met pepernoten en muziek. De dag vloog om en ik heb het erg naar mijn zin gehad. Leuk om te zien hoe enthousiast deze kinderen zijn :)

Invallen

Maandag 29 november:
Toen ik vanochtend de klas binnen kwam, was er een invalleerkracht omdat mijn stagebegeleidster nog steeds erg last van haar oog had. Ze moest in het weekend naar het ziekenhuis ervoor en moet veel rusten. Hoe lang zij thuis blijft is nog niet duidelijk.
Normaal is zij een invalleerkracht in de bovenbouw en wist niet precies hoe het in deze groep eraan toe ging. Daarom vroeg ze of ik de dag wilde draaien. Dit leek me erg leuk te doen. Omdat zij bovenbouw gewend is door een strenge aanpak, handelde ze ook in deze groep streng. Hierdoor waren de kinderen best mak en luisterden ze goed. Zo verliepen de lessen die ik gaf een stuk soepeler, dan dat het een drukte was in de klas en ik veel moest corrigeren.
Ook zij vond dat ik goed aanpakte en hoefte niet niet vaak in te springen. Ik heb alles gedaan op de manier zoals ik het altijd zie en gewend ben. Ik vond het erg leuk! Morgen draai ik samen met een Pabo-stagiaire de ochtend en 's middags komt er een leerkracht.

invallen

maandag 22 november:
Mijn stagebegeleidster heeft al een tijdje last van haar oog en heeft daarom een afspraak bij de dokter. Hiervoor moet ze een halfuurtje eerder vertrekken van wanneer de school uit is. Ik mocht dit halfuurtje overnemen. Omdat de kinderen hierin toch gaan vrij spelen, hoefte ik in principe alleen toezicht te houden. Wanneer het echt niet goed ging, kon ik altijd terecht bij de buren. Dan kon die lerares inspringen.
Het is best goed verlopen. Natuurlijk probeerden de kinderen heel erg uit, waardoor ik in sommige gevallen niet zo heel goed wist te handelen. Maar het is niet zo uit te hand gelopen dat ik naar een andere lerares moest. Hier leer ik veel van, om sterker in mijn schoenen te staan. Ik leer de reacties en acties van de leerlingen goed, waardoor ik later hier over na kan denken en de volgende keer nog beter kan handelen.

Kringgesprek

Maandag 9 november:
's Ochtends begint de les met een kringgesprek. Dan wordt de dag besproken, welke dag het is en wat we precies die dag gaan doen. Maar omdat het maandag is, mogen de kinderen ook vertellen wat ze in het weekend gedaan hebben. Dit keer deden we het eens een beetje anders. De kinderen gingen hun verhaal niet vertellen tegen de juffrouw, maar tegen elkaar in tweetallen. Hierbij moest een kind haar weekend vertellen tegen een ander kind. Het andere kind moest proberen om hierop leuk in te gaan, door vragen te stellen en interesse te tonen. Dit Is nog best lastig voor sommigen. Ze weten niet welke vraag ze kunnen stellen. Ook hadden degene die moesten luisteren de opdracht om zo goed te luisteren dat ze het konden onthouden, om later na te vertellen wat de ander in het weekend allemaal had gedaan. Sommige hadden een erg leuk gesprek samen en konden de verhalen goed onthouden. Dit stimuleerde om goed naar elkaar te luisteren en een gesprek met elkaar aan te gaan, een stukje 'leefstijl' (sociaal-emotioneel). Erg leuk om te zien hoe sommige kinderen zo enthousiast hun weekend vertelden en hoe de leerlingen op elkaar reageerden.

Groepslezen

Dinsdag 2 november:
Vandaag kwam een groep van leerlingen die ouder zijn langs, om voor te gaan lezen voor de kinderen uit mijn stagegroep. De leerlingen hadden allemaal hetzelfde verhaal en gingen in 2-tallen voor een kindje uit mijn stagegroep het verhaal voorlezen. Het was voor de oudere leerlingen de kunst om zo goed en mooi mogelijk voor te lezen, zodat het boeiend was voor de kinderen uit mijn stagegroep. Dit is een nieuw project wat elke week +/- 15 minuten op een dag zal zijn. Ik vind het een erg leuk project omdat de oudere leerlingen voor andere jongere leerlingen voor lezen. Dit is voor hen ook erg leuk om te doen. Voor de kinderen uit mijn groep is het goed om voorgelezen te worden en is het een kunst om goed te luisteren.

De koektrommelmethode

Maandag 18 oktober:
Vandaag kwam er een eerste jaars student van mijn opleiding een ochtend meelopen, om te zien hoe een dagdeel op stage eruit kan zien. Mij leek het leuk om iets te doen met de kinderen van theorie van school, wat ik vorig jaar geleerd heb en wat ik al vaker heb uitgevoerd als opdracht van school, om haar een voorstelling te maken over hoe je een opdracht gekregen van school, kan uitvoeren op je stage. Ik had gekozen om de koektrommelmethode uit te voeren. Van thuis had ik een koektrommel meegenomen met daarin een aantal spulletjes. Ik liet de kinderen een voor een iets uit de koektrommel halen waarover ik vragen ging stellen en waar we een gezellig gesprek over konden hebben. Van te voren had ik eerst duidelijk de bedoeling uitgelegd aan de kinderen en daarna wat de (spel)regels van deze activiteit zijn. Belangrijk was vooral de regel: 'wanneer iemand iets in zijn handen heeft, mag alleen diegene praten, is de rest dus stil en luistert goed naar degene die aan het woord is'. Het verloop is goed gegaan, de kinderen luisterden goed naar elkaar, waar ik best van onder de indruk was, omdat dit voor de kinderen nog heel moeilijk blijft. Ze vonden het leuk en waren enthousiast in het vertellen van verhalen en over ervaringen die ze mee hebben gemaakt over hetgene dat ze in hun handen hadden. De spulletjes die ik in de koektrommel gedaan had waren: een zonnebril (hierbij hadden we het vooral over vakanties), een toilettasje met inhoud (hierbij hadden we het over vakantie en logeren en hygiëne), een knuffeltje (hierbij hadden we het over (lievelings)dieren en verzorgen), een buskaart (hierbij hadden we het over het openbaarvervoer) en een pannetje (hierbij hadden we het over beroepen). Ik heb de kinderen veel dingen uitgelegd en zijn ze over een hoop dingen meer te weten gekomen, bijvoorbeeld waar een buskaart precies voor bedoeld is. Ik vond het leuk om deze activiteit te doen en zo kreeg de eerste jaars student ook een goede en leerzame kijk op een activiteit die je uit kunt voeren.