Maandag 14 december:
Vanaf vandaag is er een vaste invalleerkracht in de klas. Ze is er tot de kerstvakantie omdat mijn stagebegeleidster er tot die tijd zowiezo niet is en misschien daarna ook nog een tijdje. Zij heeft nog nooit voor deze groep en klas gestaan en vond het erg fijn dat ik de gang van zaken in deze klas wist. Wij kunnen elkaar goed aanvullen.
Ook heb ik gevraagd of zij mijn examen over het observeren kan beoordelen. Hiervoor heb ik vandaag alle informatie opgezocht en morgen ga ik deze uitvoeren.
De kinderen luisteren goed en het is leuk om samen met haar de klas te begeleiden. Wel merk ik aan de kinderen dat ze het lastig vinden om steeds een andere invalleerkracht te krijgen. Daarom komen makkelijker naar mij.
dinsdag 14 december 2010
maandag 6 december 2010
Sinterklaas
Vrijdag 3 december:
Vandaag kwam sinterklaas met zijn pieten langs op stage. Nadat de sint was gearriveerd mochten alle groepen A t/m D naar de aula gaan waar de sint met zijn pieten was. Een paar kinderen mochten bij de sint komen om iets te mogen doen voor de sint (bijvoorbeeld laten zien dat ze zo goed konden dansen) Ook mocht elke klas in zijn geheel bij de sint komen om een stukje wat ze hadden ingestudeerd voor te doen voor sinterklaas. Mijn klasje ging een liedje zingen waarbij ze een toneelstukje deden. Het ging over een heel dom pietje. Ik mocht ook mee op het podium, om de kinderen een beetje te helpen bij het tonneelstukje en het liedje. Nadat iedere klas was geweest, gingen we weer terug naar de klas. Alle kinderen hadden een cadeautje gekregen en mochten dit uitpakken. Het was een spelletje. Ook voor in de klas hadden we twee cadeautjes gekregen. Het waren twee spelletjes die we in de klas konden gebruiken. Na het buitenspelen was er een spelencircuit georganiseerd. Weer deden de groepen A t/m D dit samen. In elke klas was er een spel te doen. Dit was erg goed georganiseerd en de kinderen vonden het erg leuk. Zo was er in onze klas een spel waarbij de kinderen moesten uitbeelden. In de andere klassen waren er spelletjes zoals: stoelendans, het schoorsteenspel en het pakjesspel. De kinderen hebben het erg naar hun zin gehad. Bij deze spelletjes kon ik goed begeleiden en helpen. Hierna was het pauze en tijd om te eten. Elk kind kreeg wat lekkernij. Na de pauze hebben de kinderen gewoon lekker in de klas gespeeld. Het was een gezellige middag met pepernoten en muziek. De dag vloog om en ik heb het erg naar mijn zin gehad. Leuk om te zien hoe enthousiast deze kinderen zijn :)
Vandaag kwam sinterklaas met zijn pieten langs op stage. Nadat de sint was gearriveerd mochten alle groepen A t/m D naar de aula gaan waar de sint met zijn pieten was. Een paar kinderen mochten bij de sint komen om iets te mogen doen voor de sint (bijvoorbeeld laten zien dat ze zo goed konden dansen) Ook mocht elke klas in zijn geheel bij de sint komen om een stukje wat ze hadden ingestudeerd voor te doen voor sinterklaas. Mijn klasje ging een liedje zingen waarbij ze een toneelstukje deden. Het ging over een heel dom pietje. Ik mocht ook mee op het podium, om de kinderen een beetje te helpen bij het tonneelstukje en het liedje. Nadat iedere klas was geweest, gingen we weer terug naar de klas. Alle kinderen hadden een cadeautje gekregen en mochten dit uitpakken. Het was een spelletje. Ook voor in de klas hadden we twee cadeautjes gekregen. Het waren twee spelletjes die we in de klas konden gebruiken. Na het buitenspelen was er een spelencircuit georganiseerd. Weer deden de groepen A t/m D dit samen. In elke klas was er een spel te doen. Dit was erg goed georganiseerd en de kinderen vonden het erg leuk. Zo was er in onze klas een spel waarbij de kinderen moesten uitbeelden. In de andere klassen waren er spelletjes zoals: stoelendans, het schoorsteenspel en het pakjesspel. De kinderen hebben het erg naar hun zin gehad. Bij deze spelletjes kon ik goed begeleiden en helpen. Hierna was het pauze en tijd om te eten. Elk kind kreeg wat lekkernij. Na de pauze hebben de kinderen gewoon lekker in de klas gespeeld. Het was een gezellige middag met pepernoten en muziek. De dag vloog om en ik heb het erg naar mijn zin gehad. Leuk om te zien hoe enthousiast deze kinderen zijn :)
maandag 29 november 2010
Invallen
Maandag 29 november:
Toen ik vanochtend de klas binnen kwam, was er een invalleerkracht omdat mijn stagebegeleidster nog steeds erg last van haar oog had. Ze moest in het weekend naar het ziekenhuis ervoor en moet veel rusten. Hoe lang zij thuis blijft is nog niet duidelijk.
Normaal is zij een invalleerkracht in de bovenbouw en wist niet precies hoe het in deze groep eraan toe ging. Daarom vroeg ze of ik de dag wilde draaien. Dit leek me erg leuk te doen. Omdat zij bovenbouw gewend is door een strenge aanpak, handelde ze ook in deze groep streng. Hierdoor waren de kinderen best mak en luisterden ze goed. Zo verliepen de lessen die ik gaf een stuk soepeler, dan dat het een drukte was in de klas en ik veel moest corrigeren.
Ook zij vond dat ik goed aanpakte en hoefte niet niet vaak in te springen. Ik heb alles gedaan op de manier zoals ik het altijd zie en gewend ben. Ik vond het erg leuk! Morgen draai ik samen met een Pabo-stagiaire de ochtend en 's middags komt er een leerkracht.
Toen ik vanochtend de klas binnen kwam, was er een invalleerkracht omdat mijn stagebegeleidster nog steeds erg last van haar oog had. Ze moest in het weekend naar het ziekenhuis ervoor en moet veel rusten. Hoe lang zij thuis blijft is nog niet duidelijk.
Normaal is zij een invalleerkracht in de bovenbouw en wist niet precies hoe het in deze groep eraan toe ging. Daarom vroeg ze of ik de dag wilde draaien. Dit leek me erg leuk te doen. Omdat zij bovenbouw gewend is door een strenge aanpak, handelde ze ook in deze groep streng. Hierdoor waren de kinderen best mak en luisterden ze goed. Zo verliepen de lessen die ik gaf een stuk soepeler, dan dat het een drukte was in de klas en ik veel moest corrigeren.
Ook zij vond dat ik goed aanpakte en hoefte niet niet vaak in te springen. Ik heb alles gedaan op de manier zoals ik het altijd zie en gewend ben. Ik vond het erg leuk! Morgen draai ik samen met een Pabo-stagiaire de ochtend en 's middags komt er een leerkracht.
invallen
maandag 22 november:
Mijn stagebegeleidster heeft al een tijdje last van haar oog en heeft daarom een afspraak bij de dokter. Hiervoor moet ze een halfuurtje eerder vertrekken van wanneer de school uit is. Ik mocht dit halfuurtje overnemen. Omdat de kinderen hierin toch gaan vrij spelen, hoefte ik in principe alleen toezicht te houden. Wanneer het echt niet goed ging, kon ik altijd terecht bij de buren. Dan kon die lerares inspringen.
Het is best goed verlopen. Natuurlijk probeerden de kinderen heel erg uit, waardoor ik in sommige gevallen niet zo heel goed wist te handelen. Maar het is niet zo uit te hand gelopen dat ik naar een andere lerares moest. Hier leer ik veel van, om sterker in mijn schoenen te staan. Ik leer de reacties en acties van de leerlingen goed, waardoor ik later hier over na kan denken en de volgende keer nog beter kan handelen.
Mijn stagebegeleidster heeft al een tijdje last van haar oog en heeft daarom een afspraak bij de dokter. Hiervoor moet ze een halfuurtje eerder vertrekken van wanneer de school uit is. Ik mocht dit halfuurtje overnemen. Omdat de kinderen hierin toch gaan vrij spelen, hoefte ik in principe alleen toezicht te houden. Wanneer het echt niet goed ging, kon ik altijd terecht bij de buren. Dan kon die lerares inspringen.
Het is best goed verlopen. Natuurlijk probeerden de kinderen heel erg uit, waardoor ik in sommige gevallen niet zo heel goed wist te handelen. Maar het is niet zo uit te hand gelopen dat ik naar een andere lerares moest. Hier leer ik veel van, om sterker in mijn schoenen te staan. Ik leer de reacties en acties van de leerlingen goed, waardoor ik later hier over na kan denken en de volgende keer nog beter kan handelen.
dinsdag 9 november 2010
Kringgesprek
Maandag 9 november:
's Ochtends begint de les met een kringgesprek. Dan wordt de dag besproken, welke dag het is en wat we precies die dag gaan doen. Maar omdat het maandag is, mogen de kinderen ook vertellen wat ze in het weekend gedaan hebben. Dit keer deden we het eens een beetje anders. De kinderen gingen hun verhaal niet vertellen tegen de juffrouw, maar tegen elkaar in tweetallen. Hierbij moest een kind haar weekend vertellen tegen een ander kind. Het andere kind moest proberen om hierop leuk in te gaan, door vragen te stellen en interesse te tonen. Dit Is nog best lastig voor sommigen. Ze weten niet welke vraag ze kunnen stellen. Ook hadden degene die moesten luisteren de opdracht om zo goed te luisteren dat ze het konden onthouden, om later na te vertellen wat de ander in het weekend allemaal had gedaan. Sommige hadden een erg leuk gesprek samen en konden de verhalen goed onthouden. Dit stimuleerde om goed naar elkaar te luisteren en een gesprek met elkaar aan te gaan, een stukje 'leefstijl' (sociaal-emotioneel). Erg leuk om te zien hoe sommige kinderen zo enthousiast hun weekend vertelden en hoe de leerlingen op elkaar reageerden.
's Ochtends begint de les met een kringgesprek. Dan wordt de dag besproken, welke dag het is en wat we precies die dag gaan doen. Maar omdat het maandag is, mogen de kinderen ook vertellen wat ze in het weekend gedaan hebben. Dit keer deden we het eens een beetje anders. De kinderen gingen hun verhaal niet vertellen tegen de juffrouw, maar tegen elkaar in tweetallen. Hierbij moest een kind haar weekend vertellen tegen een ander kind. Het andere kind moest proberen om hierop leuk in te gaan, door vragen te stellen en interesse te tonen. Dit Is nog best lastig voor sommigen. Ze weten niet welke vraag ze kunnen stellen. Ook hadden degene die moesten luisteren de opdracht om zo goed te luisteren dat ze het konden onthouden, om later na te vertellen wat de ander in het weekend allemaal had gedaan. Sommige hadden een erg leuk gesprek samen en konden de verhalen goed onthouden. Dit stimuleerde om goed naar elkaar te luisteren en een gesprek met elkaar aan te gaan, een stukje 'leefstijl' (sociaal-emotioneel). Erg leuk om te zien hoe sommige kinderen zo enthousiast hun weekend vertelden en hoe de leerlingen op elkaar reageerden.
dinsdag 2 november 2010
Groepslezen
Dinsdag 2 november:
Vandaag kwam een groep van leerlingen die ouder zijn langs, om voor te gaan lezen voor de kinderen uit mijn stagegroep. De leerlingen hadden allemaal hetzelfde verhaal en gingen in 2-tallen voor een kindje uit mijn stagegroep het verhaal voorlezen. Het was voor de oudere leerlingen de kunst om zo goed en mooi mogelijk voor te lezen, zodat het boeiend was voor de kinderen uit mijn stagegroep. Dit is een nieuw project wat elke week +/- 15 minuten op een dag zal zijn. Ik vind het een erg leuk project omdat de oudere leerlingen voor andere jongere leerlingen voor lezen. Dit is voor hen ook erg leuk om te doen. Voor de kinderen uit mijn groep is het goed om voorgelezen te worden en is het een kunst om goed te luisteren.
Vandaag kwam een groep van leerlingen die ouder zijn langs, om voor te gaan lezen voor de kinderen uit mijn stagegroep. De leerlingen hadden allemaal hetzelfde verhaal en gingen in 2-tallen voor een kindje uit mijn stagegroep het verhaal voorlezen. Het was voor de oudere leerlingen de kunst om zo goed en mooi mogelijk voor te lezen, zodat het boeiend was voor de kinderen uit mijn stagegroep. Dit is een nieuw project wat elke week +/- 15 minuten op een dag zal zijn. Ik vind het een erg leuk project omdat de oudere leerlingen voor andere jongere leerlingen voor lezen. Dit is voor hen ook erg leuk om te doen. Voor de kinderen uit mijn groep is het goed om voorgelezen te worden en is het een kunst om goed te luisteren.
maandag 18 oktober 2010
De koektrommelmethode
Maandag 18 oktober:
Vandaag kwam er een eerste jaars student van mijn opleiding een ochtend meelopen, om te zien hoe een dagdeel op stage eruit kan zien. Mij leek het leuk om iets te doen met de kinderen van theorie van school, wat ik vorig jaar geleerd heb en wat ik al vaker heb uitgevoerd als opdracht van school, om haar een voorstelling te maken over hoe je een opdracht gekregen van school, kan uitvoeren op je stage. Ik had gekozen om de koektrommelmethode uit te voeren. Van thuis had ik een koektrommel meegenomen met daarin een aantal spulletjes. Ik liet de kinderen een voor een iets uit de koektrommel halen waarover ik vragen ging stellen en waar we een gezellig gesprek over konden hebben. Van te voren had ik eerst duidelijk de bedoeling uitgelegd aan de kinderen en daarna wat de (spel)regels van deze activiteit zijn. Belangrijk was vooral de regel: 'wanneer iemand iets in zijn handen heeft, mag alleen diegene praten, is de rest dus stil en luistert goed naar degene die aan het woord is'. Het verloop is goed gegaan, de kinderen luisterden goed naar elkaar, waar ik best van onder de indruk was, omdat dit voor de kinderen nog heel moeilijk blijft. Ze vonden het leuk en waren enthousiast in het vertellen van verhalen en over ervaringen die ze mee hebben gemaakt over hetgene dat ze in hun handen hadden. De spulletjes die ik in de koektrommel gedaan had waren: een zonnebril (hierbij hadden we het vooral over vakanties), een toilettasje met inhoud (hierbij hadden we het over vakantie en logeren en hygiëne), een knuffeltje (hierbij hadden we het over (lievelings)dieren en verzorgen), een buskaart (hierbij hadden we het over het openbaarvervoer) en een pannetje (hierbij hadden we het over beroepen). Ik heb de kinderen veel dingen uitgelegd en zijn ze over een hoop dingen meer te weten gekomen, bijvoorbeeld waar een buskaart precies voor bedoeld is. Ik vond het leuk om deze activiteit te doen en zo kreeg de eerste jaars student ook een goede en leerzame kijk op een activiteit die je uit kunt voeren.
Vandaag kwam er een eerste jaars student van mijn opleiding een ochtend meelopen, om te zien hoe een dagdeel op stage eruit kan zien. Mij leek het leuk om iets te doen met de kinderen van theorie van school, wat ik vorig jaar geleerd heb en wat ik al vaker heb uitgevoerd als opdracht van school, om haar een voorstelling te maken over hoe je een opdracht gekregen van school, kan uitvoeren op je stage. Ik had gekozen om de koektrommelmethode uit te voeren. Van thuis had ik een koektrommel meegenomen met daarin een aantal spulletjes. Ik liet de kinderen een voor een iets uit de koektrommel halen waarover ik vragen ging stellen en waar we een gezellig gesprek over konden hebben. Van te voren had ik eerst duidelijk de bedoeling uitgelegd aan de kinderen en daarna wat de (spel)regels van deze activiteit zijn. Belangrijk was vooral de regel: 'wanneer iemand iets in zijn handen heeft, mag alleen diegene praten, is de rest dus stil en luistert goed naar degene die aan het woord is'. Het verloop is goed gegaan, de kinderen luisterden goed naar elkaar, waar ik best van onder de indruk was, omdat dit voor de kinderen nog heel moeilijk blijft. Ze vonden het leuk en waren enthousiast in het vertellen van verhalen en over ervaringen die ze mee hebben gemaakt over hetgene dat ze in hun handen hadden. De spulletjes die ik in de koektrommel gedaan had waren: een zonnebril (hierbij hadden we het vooral over vakanties), een toilettasje met inhoud (hierbij hadden we het over vakantie en logeren en hygiëne), een knuffeltje (hierbij hadden we het over (lievelings)dieren en verzorgen), een buskaart (hierbij hadden we het over het openbaarvervoer) en een pannetje (hierbij hadden we het over beroepen). Ik heb de kinderen veel dingen uitgelegd en zijn ze over een hoop dingen meer te weten gekomen, bijvoorbeeld waar een buskaart precies voor bedoeld is. Ik vond het leuk om deze activiteit te doen en zo kreeg de eerste jaars student ook een goede en leerzame kijk op een activiteit die je uit kunt voeren.
Abonneren op:
Posts (Atom)
