Maandag 29 november:
Toen ik vanochtend de klas binnen kwam, was er een invalleerkracht omdat mijn stagebegeleidster nog steeds erg last van haar oog had. Ze moest in het weekend naar het ziekenhuis ervoor en moet veel rusten. Hoe lang zij thuis blijft is nog niet duidelijk.
Normaal is zij een invalleerkracht in de bovenbouw en wist niet precies hoe het in deze groep eraan toe ging. Daarom vroeg ze of ik de dag wilde draaien. Dit leek me erg leuk te doen. Omdat zij bovenbouw gewend is door een strenge aanpak, handelde ze ook in deze groep streng. Hierdoor waren de kinderen best mak en luisterden ze goed. Zo verliepen de lessen die ik gaf een stuk soepeler, dan dat het een drukte was in de klas en ik veel moest corrigeren.
Ook zij vond dat ik goed aanpakte en hoefte niet niet vaak in te springen. Ik heb alles gedaan op de manier zoals ik het altijd zie en gewend ben. Ik vond het erg leuk! Morgen draai ik samen met een Pabo-stagiaire de ochtend en 's middags komt er een leerkracht.
maandag 29 november 2010
invallen
maandag 22 november:
Mijn stagebegeleidster heeft al een tijdje last van haar oog en heeft daarom een afspraak bij de dokter. Hiervoor moet ze een halfuurtje eerder vertrekken van wanneer de school uit is. Ik mocht dit halfuurtje overnemen. Omdat de kinderen hierin toch gaan vrij spelen, hoefte ik in principe alleen toezicht te houden. Wanneer het echt niet goed ging, kon ik altijd terecht bij de buren. Dan kon die lerares inspringen.
Het is best goed verlopen. Natuurlijk probeerden de kinderen heel erg uit, waardoor ik in sommige gevallen niet zo heel goed wist te handelen. Maar het is niet zo uit te hand gelopen dat ik naar een andere lerares moest. Hier leer ik veel van, om sterker in mijn schoenen te staan. Ik leer de reacties en acties van de leerlingen goed, waardoor ik later hier over na kan denken en de volgende keer nog beter kan handelen.
Mijn stagebegeleidster heeft al een tijdje last van haar oog en heeft daarom een afspraak bij de dokter. Hiervoor moet ze een halfuurtje eerder vertrekken van wanneer de school uit is. Ik mocht dit halfuurtje overnemen. Omdat de kinderen hierin toch gaan vrij spelen, hoefte ik in principe alleen toezicht te houden. Wanneer het echt niet goed ging, kon ik altijd terecht bij de buren. Dan kon die lerares inspringen.
Het is best goed verlopen. Natuurlijk probeerden de kinderen heel erg uit, waardoor ik in sommige gevallen niet zo heel goed wist te handelen. Maar het is niet zo uit te hand gelopen dat ik naar een andere lerares moest. Hier leer ik veel van, om sterker in mijn schoenen te staan. Ik leer de reacties en acties van de leerlingen goed, waardoor ik later hier over na kan denken en de volgende keer nog beter kan handelen.
dinsdag 9 november 2010
Kringgesprek
Maandag 9 november:
's Ochtends begint de les met een kringgesprek. Dan wordt de dag besproken, welke dag het is en wat we precies die dag gaan doen. Maar omdat het maandag is, mogen de kinderen ook vertellen wat ze in het weekend gedaan hebben. Dit keer deden we het eens een beetje anders. De kinderen gingen hun verhaal niet vertellen tegen de juffrouw, maar tegen elkaar in tweetallen. Hierbij moest een kind haar weekend vertellen tegen een ander kind. Het andere kind moest proberen om hierop leuk in te gaan, door vragen te stellen en interesse te tonen. Dit Is nog best lastig voor sommigen. Ze weten niet welke vraag ze kunnen stellen. Ook hadden degene die moesten luisteren de opdracht om zo goed te luisteren dat ze het konden onthouden, om later na te vertellen wat de ander in het weekend allemaal had gedaan. Sommige hadden een erg leuk gesprek samen en konden de verhalen goed onthouden. Dit stimuleerde om goed naar elkaar te luisteren en een gesprek met elkaar aan te gaan, een stukje 'leefstijl' (sociaal-emotioneel). Erg leuk om te zien hoe sommige kinderen zo enthousiast hun weekend vertelden en hoe de leerlingen op elkaar reageerden.
's Ochtends begint de les met een kringgesprek. Dan wordt de dag besproken, welke dag het is en wat we precies die dag gaan doen. Maar omdat het maandag is, mogen de kinderen ook vertellen wat ze in het weekend gedaan hebben. Dit keer deden we het eens een beetje anders. De kinderen gingen hun verhaal niet vertellen tegen de juffrouw, maar tegen elkaar in tweetallen. Hierbij moest een kind haar weekend vertellen tegen een ander kind. Het andere kind moest proberen om hierop leuk in te gaan, door vragen te stellen en interesse te tonen. Dit Is nog best lastig voor sommigen. Ze weten niet welke vraag ze kunnen stellen. Ook hadden degene die moesten luisteren de opdracht om zo goed te luisteren dat ze het konden onthouden, om later na te vertellen wat de ander in het weekend allemaal had gedaan. Sommige hadden een erg leuk gesprek samen en konden de verhalen goed onthouden. Dit stimuleerde om goed naar elkaar te luisteren en een gesprek met elkaar aan te gaan, een stukje 'leefstijl' (sociaal-emotioneel). Erg leuk om te zien hoe sommige kinderen zo enthousiast hun weekend vertelden en hoe de leerlingen op elkaar reageerden.
dinsdag 2 november 2010
Groepslezen
Dinsdag 2 november:
Vandaag kwam een groep van leerlingen die ouder zijn langs, om voor te gaan lezen voor de kinderen uit mijn stagegroep. De leerlingen hadden allemaal hetzelfde verhaal en gingen in 2-tallen voor een kindje uit mijn stagegroep het verhaal voorlezen. Het was voor de oudere leerlingen de kunst om zo goed en mooi mogelijk voor te lezen, zodat het boeiend was voor de kinderen uit mijn stagegroep. Dit is een nieuw project wat elke week +/- 15 minuten op een dag zal zijn. Ik vind het een erg leuk project omdat de oudere leerlingen voor andere jongere leerlingen voor lezen. Dit is voor hen ook erg leuk om te doen. Voor de kinderen uit mijn groep is het goed om voorgelezen te worden en is het een kunst om goed te luisteren.
Vandaag kwam een groep van leerlingen die ouder zijn langs, om voor te gaan lezen voor de kinderen uit mijn stagegroep. De leerlingen hadden allemaal hetzelfde verhaal en gingen in 2-tallen voor een kindje uit mijn stagegroep het verhaal voorlezen. Het was voor de oudere leerlingen de kunst om zo goed en mooi mogelijk voor te lezen, zodat het boeiend was voor de kinderen uit mijn stagegroep. Dit is een nieuw project wat elke week +/- 15 minuten op een dag zal zijn. Ik vind het een erg leuk project omdat de oudere leerlingen voor andere jongere leerlingen voor lezen. Dit is voor hen ook erg leuk om te doen. Voor de kinderen uit mijn groep is het goed om voorgelezen te worden en is het een kunst om goed te luisteren.
maandag 18 oktober 2010
De koektrommelmethode
Maandag 18 oktober:
Vandaag kwam er een eerste jaars student van mijn opleiding een ochtend meelopen, om te zien hoe een dagdeel op stage eruit kan zien. Mij leek het leuk om iets te doen met de kinderen van theorie van school, wat ik vorig jaar geleerd heb en wat ik al vaker heb uitgevoerd als opdracht van school, om haar een voorstelling te maken over hoe je een opdracht gekregen van school, kan uitvoeren op je stage. Ik had gekozen om de koektrommelmethode uit te voeren. Van thuis had ik een koektrommel meegenomen met daarin een aantal spulletjes. Ik liet de kinderen een voor een iets uit de koektrommel halen waarover ik vragen ging stellen en waar we een gezellig gesprek over konden hebben. Van te voren had ik eerst duidelijk de bedoeling uitgelegd aan de kinderen en daarna wat de (spel)regels van deze activiteit zijn. Belangrijk was vooral de regel: 'wanneer iemand iets in zijn handen heeft, mag alleen diegene praten, is de rest dus stil en luistert goed naar degene die aan het woord is'. Het verloop is goed gegaan, de kinderen luisterden goed naar elkaar, waar ik best van onder de indruk was, omdat dit voor de kinderen nog heel moeilijk blijft. Ze vonden het leuk en waren enthousiast in het vertellen van verhalen en over ervaringen die ze mee hebben gemaakt over hetgene dat ze in hun handen hadden. De spulletjes die ik in de koektrommel gedaan had waren: een zonnebril (hierbij hadden we het vooral over vakanties), een toilettasje met inhoud (hierbij hadden we het over vakantie en logeren en hygiëne), een knuffeltje (hierbij hadden we het over (lievelings)dieren en verzorgen), een buskaart (hierbij hadden we het over het openbaarvervoer) en een pannetje (hierbij hadden we het over beroepen). Ik heb de kinderen veel dingen uitgelegd en zijn ze over een hoop dingen meer te weten gekomen, bijvoorbeeld waar een buskaart precies voor bedoeld is. Ik vond het leuk om deze activiteit te doen en zo kreeg de eerste jaars student ook een goede en leerzame kijk op een activiteit die je uit kunt voeren.
Vandaag kwam er een eerste jaars student van mijn opleiding een ochtend meelopen, om te zien hoe een dagdeel op stage eruit kan zien. Mij leek het leuk om iets te doen met de kinderen van theorie van school, wat ik vorig jaar geleerd heb en wat ik al vaker heb uitgevoerd als opdracht van school, om haar een voorstelling te maken over hoe je een opdracht gekregen van school, kan uitvoeren op je stage. Ik had gekozen om de koektrommelmethode uit te voeren. Van thuis had ik een koektrommel meegenomen met daarin een aantal spulletjes. Ik liet de kinderen een voor een iets uit de koektrommel halen waarover ik vragen ging stellen en waar we een gezellig gesprek over konden hebben. Van te voren had ik eerst duidelijk de bedoeling uitgelegd aan de kinderen en daarna wat de (spel)regels van deze activiteit zijn. Belangrijk was vooral de regel: 'wanneer iemand iets in zijn handen heeft, mag alleen diegene praten, is de rest dus stil en luistert goed naar degene die aan het woord is'. Het verloop is goed gegaan, de kinderen luisterden goed naar elkaar, waar ik best van onder de indruk was, omdat dit voor de kinderen nog heel moeilijk blijft. Ze vonden het leuk en waren enthousiast in het vertellen van verhalen en over ervaringen die ze mee hebben gemaakt over hetgene dat ze in hun handen hadden. De spulletjes die ik in de koektrommel gedaan had waren: een zonnebril (hierbij hadden we het vooral over vakanties), een toilettasje met inhoud (hierbij hadden we het over vakantie en logeren en hygiëne), een knuffeltje (hierbij hadden we het over (lievelings)dieren en verzorgen), een buskaart (hierbij hadden we het over het openbaarvervoer) en een pannetje (hierbij hadden we het over beroepen). Ik heb de kinderen veel dingen uitgelegd en zijn ze over een hoop dingen meer te weten gekomen, bijvoorbeeld waar een buskaart precies voor bedoeld is. Ik vond het leuk om deze activiteit te doen en zo kreeg de eerste jaars student ook een goede en leerzame kijk op een activiteit die je uit kunt voeren.
maandag 11 oktober 2010
gymlesactiviteit
Maandag 11 oktober:
Voor vandaag zou ik voor de gymles een activiteit bedenken voor de kinderen. Een aantal kinderen uit mijn groepje hebben wat moeite met motorische handelingen. Ook vinden ze het soms nog lastig om te luisteren naar elkaar, elkaar te vertrouwen en samen te werken. Daarom heb ik een spel bedacht om deze twee te combineren.
Ik deelde de groep in tweeën, zette een pion waar het groepje achter moest staan en een pion aan de overkant en gaf ieder kind een krant. Deze moesten ze voor hun buik houden en naar de overkant om de pion rennen, zonder de krant aan te raken. Deze moest tegen hun buik aan blijven door de wind van het rennen. Dit is best lastig, want je moet en de krant in de gaten houden en goed kijken waar je naartoe rent. De groep die als eerste terug was, had gewonnen (teamwork).
Het uileggen ging goed. Ik liet ze zitten tijdens de uitleg zodat ze rustiger werden. Het was erg duidelijk en wisten goed wat de bedoeling was. Nadat het eerste rondje erg goed ging, maakte ik het was moeilijker door een extra pion in het midden te zetten waar ze een rondje om moesten lopen. Dit ging iets minder goed. Omdat ze vaart moesten minderen bij het rondje rond de pion, bleef de krant niet tegen hun buik, waardoor ze deze moesten vasthouden. En dat was niet de bedoeling. Hierdoor heb ik de opdracht aangepast en liet ik de pion in het midden weer weg. Daarna, om het teamwork te bevorderen, liet ik ze weer dezelfde opdracht doen maar dan moest de eerste van het groepje, nadat hij terug was gerend, de volgende van het groepje meenemen, zodat ze met z'n tweeën naar de overkant zouden rennen en weer terug kwamen. Daarna moesten ze de derde meenemen enz. Totdat de gehele groep was meegenomen. De groep die als eerste terug was en op hun plek zat had gewonnen.
Het verloop van de uitleg en het spel ging erg goed. Hier stond ik best van te kijken omdat ze vrij druk waren. Ik denk dat ze het interessant vonden en daardoor goed luisterden en meededen. Ik merkt echt dat ze het erg leuk vonden!!
Voor vandaag zou ik voor de gymles een activiteit bedenken voor de kinderen. Een aantal kinderen uit mijn groepje hebben wat moeite met motorische handelingen. Ook vinden ze het soms nog lastig om te luisteren naar elkaar, elkaar te vertrouwen en samen te werken. Daarom heb ik een spel bedacht om deze twee te combineren.
Ik deelde de groep in tweeën, zette een pion waar het groepje achter moest staan en een pion aan de overkant en gaf ieder kind een krant. Deze moesten ze voor hun buik houden en naar de overkant om de pion rennen, zonder de krant aan te raken. Deze moest tegen hun buik aan blijven door de wind van het rennen. Dit is best lastig, want je moet en de krant in de gaten houden en goed kijken waar je naartoe rent. De groep die als eerste terug was, had gewonnen (teamwork).
Het uileggen ging goed. Ik liet ze zitten tijdens de uitleg zodat ze rustiger werden. Het was erg duidelijk en wisten goed wat de bedoeling was. Nadat het eerste rondje erg goed ging, maakte ik het was moeilijker door een extra pion in het midden te zetten waar ze een rondje om moesten lopen. Dit ging iets minder goed. Omdat ze vaart moesten minderen bij het rondje rond de pion, bleef de krant niet tegen hun buik, waardoor ze deze moesten vasthouden. En dat was niet de bedoeling. Hierdoor heb ik de opdracht aangepast en liet ik de pion in het midden weer weg. Daarna, om het teamwork te bevorderen, liet ik ze weer dezelfde opdracht doen maar dan moest de eerste van het groepje, nadat hij terug was gerend, de volgende van het groepje meenemen, zodat ze met z'n tweeën naar de overkant zouden rennen en weer terug kwamen. Daarna moesten ze de derde meenemen enz. Totdat de gehele groep was meegenomen. De groep die als eerste terug was en op hun plek zat had gewonnen.
Het verloop van de uitleg en het spel ging erg goed. Hier stond ik best van te kijken omdat ze vrij druk waren. Ik denk dat ze het interessant vonden en daardoor goed luisterden en meededen. Ik merkt echt dat ze het erg leuk vonden!!
dinsdag 5 oktober 2010
lesactiviteit interactief voorlezen
Maandag 4 oktober:
Voor vandaag zou ik iets doen met de kinderen. Ik mocht zelf bedenken wat voor activiteit ik zou doen. Ik heb al vaker een verhaaltje voorgelezen wat ik erg leuk vond om te doen. Ook merkte ik aan de kinderen dat ze geboeit waren. Daarom leek het me leuk om een verhaaltje voor te lezen en de kinderen in koppeltjes een geluid te laten maken bij een afgesproken woord. We waren met 8 kinderen, wat precies goed was om 4 keer een koppel van 2 te maken.
Eerst legde ik uit wat de bedoeling was. Daarna gaf ik elk koppel een geluid bij een woord. Dat was bij het woord:
- Varkentje: 1x klappen;
- Kleine beer: 1x stampen;
- Haas: 1x handje klap;
- Taart: 1x met de handen op de schoot klappen.
Het was een leuk en een niet te lastig verhaal. Maar toch bleek het best moeilijk te zijn om bij het juiste woord op dat moment het geluid te maken. Voor meer duidelijkheid zei ik het woord extra duidelijk, maar zelfs dan was het soms nog lastig. Ik vond het leuk om te doen. Nu heb ik meer inzicht gekregen over het niveau van de leerlingen. Dit was een goede oefening omdat ze goed moesten luisteren en tegelijkertijd ook zelf iets moesten doen. Ik ga dit zeker vaker doen, voor goede ontwikkeling van de kinderen.
Voor vandaag zou ik iets doen met de kinderen. Ik mocht zelf bedenken wat voor activiteit ik zou doen. Ik heb al vaker een verhaaltje voorgelezen wat ik erg leuk vond om te doen. Ook merkte ik aan de kinderen dat ze geboeit waren. Daarom leek het me leuk om een verhaaltje voor te lezen en de kinderen in koppeltjes een geluid te laten maken bij een afgesproken woord. We waren met 8 kinderen, wat precies goed was om 4 keer een koppel van 2 te maken.
Eerst legde ik uit wat de bedoeling was. Daarna gaf ik elk koppel een geluid bij een woord. Dat was bij het woord:
- Varkentje: 1x klappen;
- Kleine beer: 1x stampen;
- Haas: 1x handje klap;
- Taart: 1x met de handen op de schoot klappen.
Het was een leuk en een niet te lastig verhaal. Maar toch bleek het best moeilijk te zijn om bij het juiste woord op dat moment het geluid te maken. Voor meer duidelijkheid zei ik het woord extra duidelijk, maar zelfs dan was het soms nog lastig. Ik vond het leuk om te doen. Nu heb ik meer inzicht gekregen over het niveau van de leerlingen. Dit was een goede oefening omdat ze goed moesten luisteren en tegelijkertijd ook zelf iets moesten doen. Ik ga dit zeker vaker doen, voor goede ontwikkeling van de kinderen.
Abonneren op:
Posts (Atom)
